T5 Proyecto Educativo (Centro concertado)

 

CENTRO EDUCATIVO "LA SALLE SAGRADO CORAZÓN"

•       1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ESCOLAR:  

- ¿Dónde estamos?

El Colegio La Salle Sagrado Corazón se encuentra ubicado en Madrid capital, en la Avenida del Cardenal Herrera Oria 242, Madrid-28035. En el Barrio 83 (Peñagrande), siendo los limítrofes: Barrio 82 (Fuentelarreina), Barrio 84 (Pilar) y el Barrio 87 (Mirasierra).

 

- Marco legal:

Está fundamentado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (nº2, art. 26), en la Constitución Española (art. 27,2) y en la Ley Orgánica de la Educación 8/2013 de 20 de diciembre.

 

- Marco socio-cultural/ Partir de la realidad/ Diagnosticar la situación.

El Proyecto Educativo orienta la educación humana y cristiana de los alumnos; está inspirado en la pedagogía y pastoral que inició en el siglo XVII Juan Bautista de Lasalle, desarrollada y actualizada a lo largo de más de trescientos años en centros educativos lasalianos extendidos por todo el mundo.

El entorno social que rodea al Centro es heterogéneo: por el lado sur y este encontramos el barrio de Mirasierra, donde habita una clase con un nivel sociocultural y económico medio-alto. En su parte oeste y sur, tiene una confluencia más diversa, con tendencia a niveles socioculturales y económicos medio-bajos. Dispone de centros culturales y deportivos próximos, con posibilidades adaptadas a las edades de nuestros alumnos/as, especialmente reforzadas los fines de semana. Cuenta también con bibliotecas y zonas recreativas. De igual forma, las parroquias ofrecen actividades catequéticas y de servicio dirigidas a jóvenes.

El Colegio La Salle-Sagrado Corazón data sus orígenes en 1878, primera obra de los Hermanos de las Escuelas Cristianas en España, que patrocinados por Doña Ernestina Manuel de Villena, y ubicados en la Calle Claudio Coello 100, iniciaron una obra de servicio educativo a los niños huérfanos más desfavorecidos de la época. El Colegio, en su nuevo emplazamiento, pero conservando su espíritu de servicio educativo a los pobres, recomienza su labor en el curso 1970/1971, inserto en el barrio de Peñagrande, distrito de Fuencarral – El Pardo, en la ciudad de Madrid. La población del barrio proviene en sus orígenes, de familias rurales de Extremadura, Castilla la Mancha, Castilla León, Andalucía y Galicia. De igual forma, encontramos un grupo de familias jóvenes provenientes de otros barrios de Madrid, que se han ubicado en las ampliaciones inmobiliarias ejecutadas en el ensanche de los barrios colindantes. Encontramos también, un número significativo de inmigrantes.

Desde sus orígenes, el centro se encuentra subvencionado o concertado en todos sus niveles educativos, y acoge a todos aquellos alumnos y familias que, aceptando el Carácter Propio y el Proyecto Educativo de los centros La Salle, han querido formarse en el colegio, sin discriminación alguna. A partir del curso 14/15 la Comunidad de Madrid retira los conciertos en Ciclos formativos de Grado Superior y se abre un aula, no concertada, del último curso del primer ciclo de Educación Infantil.

El Colegio La Salle – Sagrado Corazón se ha caracterizado por ser un centro de puertas abiertas, creativo y acogedor, de grandes iniciativas y preocupado por impartir una formación integral que llegue a todos. Inspirado por el ejemplo de San Juan Bautista de la Salle de educar humana y cristianamente a los niños y jóvenes, su concepción de escuela va más allá del horario escolar y ayuda a los alumnos a abrirse a un mundo de dimensiones cada vez más amplias, respondiendo a la exigencia personal de ser fieles a nuestro compromiso.

El Centro dispone de instalaciones que se van actualizando y modernizando al ritmo de las necesidades y de las posibilidades, contando siempre con el apoyo y esfuerzo de toda la comunidad educativa.

En la actualidad, la labor educativa que se desarrolla en el centro atiende a un numeroso grupo de alumnos que abarca todos los niveles educativos: Educación Infantil, Primaria, E.S.O., Bachillerato, Formación Profesional Básica, Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior, con sus correspondientes variantes y adaptaciones a los niños que menos posibilidades tienen.

 

- Elementos personales.

La necesidad de ofrecer un plan de educación de calidad total, con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, es cada vez más necesario y urgente. Por ello, nuestro objetivo es trabajar con las propuestas y metodologías apropiadas para tratar de mejorar la realidad educativa con la que contamos y parte de ella, es mejorar el rendimiento académico de nuestros alumnos.

• Profesores: El profesorado es el primer responsable de la calidad de los procesos pedagógicos y pastorales, procurando la educación integral de sus alumnos. Por ello, y para alcanzar una implicación del profesorado en la innovación pedagógica de manera continuada, hemos de promover y consolidar nuestras propuestas pedagógicas e innovaciones educativas. Por ello, seguimos afianzándonos en la implantación de los programas de Aprendizaje Cooperativo (metodología específica de trabajo en el aula que pretende lograr el aprendizaje trabajando entre iguales y de manera conjunta con la supervisión del profesor) y HARA (programa para el desarrollo de la interioridad e inteligencia emocional) Todos los profesores en cada una de las asignaturas que imparten, incluidos los tutores realizan al menos una sesión o más de HARA durante el curso, tanto en 1º como en 2º de Bachillerato. El Aprendizaje Cooperativo está cada vez más presente por ser una de nuestras formas más comunes de trabajo en el aula. La acción educativa no finaliza en las actividades escolares, sino que se completa con las actividades extraescolares, por ello y con el objetivo de ofrecer a los alumnos y sus familias sistemas, infraestructuras, recursos pedagógicos y tecnológicos apropiados, se hace oferta de clases de apoyo fuera de la jornada escolar a los alumnos con materias pendientes del curso anterior. De esta manera, y de manera regular, una vez a la semana, hay clases de apoyo en Matemáticas Aplicadas a las CC SS I, Inglés I y Lengua Castellana y Literatura I. En 2º de Bachillerato, también hay clase de Física II y de Matemáticas II. Otro de nuestros objetivos es estimular e impulsar el estudio de los idiomas como medio de comunicación, formación, y para educar en la globalización. Por ello, actividades complementarias destinadas a la mejora de los idiomas desde tercero de primaria.

• Alumnos Entre los retos a los que debe responder el colegio está la creciente presencia de minorías sociales, culturales y étnicas que solicitan educación. Hay que mirar estas realidades con actitud positiva y tratar de superar los problemas, dando oportunidades integradoras a los que tienen más dificultades. Nuestro colegio acoge con los brazos abiertos a todos los que deseen educarse. Por ello y al constatar diferencias entre los alumnos, en cuanto a capacidades, motivaciones, realidades familiares y sociales, etc. intentamos atenderlas a través del programa de Estudio Compartido. Se trata de un espacio de voluntariado para los alumnos que no cuentan con medios económicos suficientes en sus hogares como para poder pagar una ayuda por un apoyo sus estudios. Pretendemos implicar a los alumnos de Bachillerato, que ejerzan como voluntarios entre sus compañeros de la E.S.O. durante dos o tres tardes a la semana. Contamos con la colaboración de un profesor del centro que actúa como adulto de referencia en este caso, pero es su única función. El auténtico pacto solidario es entre los propios alumnos, los que actúan ofreciendo su apoyo y los que lo reciben gratuitamente y con compromiso. Nuestro objetivo último no es el refuerzo académico sino la educación en la justicia y la solidaridad.

• Padres de alumnos: Los padres, como primeros responsables de la educación de sus hijos, y habiendo elegido este centro libremente, se implican sin duda en el Proyecto Educativo del Colegio. Esto favorece la coherencia entre la educación familiar y escolar. Los padres están integrados en la Asociación de Padres de Alumnos (APA), coordinados por la Junta Directiva y a través de ella hacen sus propuestas educativas de apoyo. Entre ellas, contamos con la Semana de la Ciencia, que se extiende durante una semana y a lo largo de todas las etapas. Cada año, en la PGA de cada sección se programan diferentes objetivos y líneas de acción para conseguir mejorar el rendimiento de los alumnos en las diferentes etapas.

 

- Elementos materiales

El Centro dispone de instalaciones que se van actualizando y modernizando al ritmo de las necesidades y de las posibilidades, contando siempre con el apoyo y esfuerzo de toda la comunidad educativa.

Las distintas secciones se encuentran situadas en los siguientes edificios: Ed. Infantil en el edificio E, Primaria en el edificio G y primer pabellón del H, Educación Secundaria Obligatoria en el resto del edificio H. Las Aulas de Compensación Educativa en el edificio I. El resto de enseñanzas (Bachilleratos, CFGM, CFGS y FPB) en el edificio A y B.

En el edificio C se halla la Recepción, Secretaría y Dirección del Colegio, en el K el Polideportivo y los Vestuarios, en el F la Piscina, en el J las aulas de música y danza y Aulas Auxiliares, en el L el Patio Cubierto y en el edificio D la Cocina y los Comedores.

Un complejo amplio adaptado a personas con movilidad reducida, y zonas separadas para cada nivel de enseñanza.

El Colegio La Salle–Sagrado Corazón se encuentra situado en la zona norte de Madrid, concretamente en el distrito de Fuencarral – El Pardo, barrio de “El Pilar”. En su lado norte limita con la calle Valle de Pinares Llanos, por el este con el barrio de Mirasierra, por el oeste con el Colegio Público Arroyofresno y la calle Risco Gavilanes, y por el sur limita con la Avd. Cardenal Herrera Oria, donde en el nº 242 se halla su entrada oficial.

 

- Indicadores de estructura y funcionamiento del centro.

•       2. RASGOS DE IDENTIDAD DEL CENTRO.

PRINCIPIOS

La Fundación Villena-La Salle, creada por Dña. Ernestina Manuel de Villena en la segunda mitad del siglo XIX, tiene como fin fundacional dar educación y enseñanza a los niños y jóvenes, preferentemente huérfanos o carentes de recursos económicos, que se preparan para la vida profesional, y sostener un centro educativo donde se imparta dicha educación y enseñanza, así como promover cuantas actividades favorezcan el desarrollo humano y cristiano de los niños y jóvenes. Los Hermanos de las Escuelas Cristianas, desde 1878, impulsan este proyecto, desde el carisma de su fundador, San Juan Bautista de la Salle.

Los principios de nuestro quehacer educativo se fundamentan en los siguientes aspectos:

 - Una escala de valores arraigada en el Evangelio.

- La tradición educativa de la escuela lasaliana.

 - El proyecto existencial del humanismo cristiano.

- Una educación cristiana de máxima calidad desde la libertad y el respeto hacia la persona.

 

El planteamiento educativo de nuestra escuela parte de cuatro pilares bien definidos, que construyen la identidad y la integridad de la persona:

- La educación que ayuda a la persona a saber ser y saber estar en la sociedad.

- La enseñanza de los saberes que ayudan a la persona a dar respuesta a los interrogantes del mundo.

- La propuesta de acciones educativas no formales e informales que ayudan a la persona a saber hacer.

- La oferta de razones que dan sentido a la existencia.

 

El Centro tiene claro que su propuesta educativa es ofrecer una educación integral, en la que se tenga en cuenta el crecimiento del alumno/a en las dimensiones cognitiva, afectiva, emocional, así, como la interioridad vinculada a la ética, la estética y el espacio de la “mística”, con la intención de abrir al alumno a una sociedad en la cual se integre de una manera crítica y constructiva.

 

 

•       3. SELECCIÓN Y FORMULACIÓN DE VALORES, OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE ACTUACIÓN.

 

¿QUÉ PRETENDEMOS?

Los valores que el centro considera prioritarios son:

VALORES Nuestro centro:

1.- Suscita la responsabilidad: Ayudamos a los educandos a tomar decisiones coherentes con sus valores y creencias, conscientes de las obligaciones y consecuencias que de ello se derivan. Los alumnos encuentran oportunidades para ejercer su responsabilidad: fidelidad a la palabra dada, trabajo personal, participación en la vida escolar, desarrollo de hábitos de orden y puntualidad...

2.- Desarrolla la creatividad: Contribuimos al crecimiento personal estimulando la capacidad de creación, de iniciativa y de ver las cosas de forma diferente. Todo ello es necesario para tener amplitud de miras, flexibilidad de pensamiento, aprecio de la dimensión estética, así como para la construcción de un proyecto personal.

3.- Estimula la convivencia: Impulsamos la aceptación mutua, el trabajo en equipo, las relaciones fraternas, el respeto de las opiniones y de toda creencia, idea o costumbre. En nuestra sociedad multi-cultural y multi-religiosa, damos especial importancia a aspectos tales como: el respeto a la diversidad y singularidad de las personas, la participación en el ejercicio democrático, el crecimiento de la amistad, el aprecio de la propia cultura como fuente de enriquecimiento personal y grupal y nunca como causa de exclusión.

4.- Promueve la justicia: Cuidamos de forma especial que todos aprendamos a tener conciencia de las injusticias sociales y a comprometernos a favor de una sociedad más justa y fraterna. Queremos insistir en la importancia de la ecología, la paz, los Derechos del Niño y la cooperación desinteresada para el logro del bien común. Favorecemos también los procesos de adquisición de hábitos y actitudes de servicio, de ayuda gratuita y de adhesión a proyectos solidarios por medio del voluntariado.

5.- Cultiva la interioridad: Nuestro centro es un lugar para la experiencia en el que ayudamos a comprender e interpretar los hechos y a interiorizar las normas que favorezcan el crecimiento interior. Para el desarrollo de la interioridad potenciamos la autoestima, la expresión de vivezas y sentimientos, la capacidad de empatía, admiración, sosiego y silencio; el deseo de autenticidad, el agradecimiento, la sinceridad y la reflexión. Con todo ello queremos que la escuela sea para todos una experiencia feliz.

6.- Abre a la trascendencia: Optamos por un modelo educativo abierto a la trascendencia, porque creemos en el valor transformador de la fe y en el poder educativo del Evangelio de Jesús, vividos en la comunidad cristiana - Esta política de calidad se mantendrá durante un periodo de cinco años, revisándose cada año en la revisión del sistema por la dirección.

 

VISIÓN

-Atender y dar respuesta educativa a cualquier necesidad que pueda aparecer en el alumnado, y de forma muy especial a las situaciones de pobreza propias de nuestra sociedad actual.

• Potenciar entre las familias de los alumnos el sentido de pertenencia al Colegio y a la Familia Lasaliana.

• Alcanzar una implicación del profesorado en la innovación pedagógica de una manera continuada.

• Fomentar las estructuras creadas para desarrollar la Misión y Asociación Lasaliana dentro de la Comunidad Educativa, en consonancia con los planteamientos de la Institución.

• Ofrecer a los alumnos y sus familias sistemas, infraestructuras, recursos pedagógicos y tecnológicos apropiados.

• Promover la actividad educativa del centro en el entorno, para insertar en él a los alumnos como ciudadanos implicados en la mejora del mismo.

• Mejorar la imagen del Centro y la comunicación con el entorno.

• Impulsar los procesos relacionados con la actividad docente, estando atentos a los avances tecnológicos y metodológicos, con el fin de seguir avanzando en la mejora de la Calidad Educativa.

 

OBJETIVOS Y METAS EDUCATIVAS

2.1. Objetivos Generales y prioridades de la Ed. Infantil.

• El objetivo primordial de la Educación Infantil es estimular el desarrollo de todas las capacidades personales, tanto físicas como psíquicas (afectivas, intelectuales, emocionales, sociales, etc.) del alumno para que desarrolle todas sus potencialidades facilitándole que se adapte al ambiente escolar y se sienta feliz.

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

• Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

• Desarrollar sus capacidades afectivas.

• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

• Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

 

2.2 Objetivos Generales y prioridades de la Ed. Primaria.

• Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas y respetar los derechos humanos.

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo.

• Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

• Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.

• Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

• Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

• Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

• Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

 

2.3 Objetivos Generales y prioridades de la ESO.

• Educar según el carácter propio de los centros La Salle, basado en la educación en valores como la justicia, la responsabilidad, la creatividad y la solidaridad, dentro de un modelo educativo abierto a la transcendencia y un estilo pedagógico centrado en la educación integral de la persona.

• Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

• Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

• Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

• Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

• Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

• Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

• Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

2.4 Objetivos Generales y prioridades de Bachillerato.

• El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

• Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

• Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

• Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

• Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

• Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

• Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

• Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

• Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

• Ejercer la ciudadanía democrática y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos.

 

2.4 Objetivos Generales y prioridades de Formación Profesional. La formación profesional en el sistema educativo contribuirá a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:

• Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados.

• Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente. • Aprender a trabajar en equipo

• Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

• Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales.

 

•       4. SELECCIÓN Y FORMULACIÓN DE PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD, LLEVAR A CABO LA ACCIÓN TUTORIAL, EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO, LA GESTIÓN DE LOS RECURSOS, ETC.

 

PRINCIPIOS ORGANIZATIVO PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

Nuestro carisma nos invita a renovar y profundizar la llamada en pro de la justicia y la solidaridad con los más pobres y desfavorecidos dentro del ámbito infantil y juvenil. Esta opción se manifiesta en planes de atención a la diversidad, aulas de integración y compensación educativa, refuerzo y apoyo escolar, ayudas a familias con necesidades económicas, así como promoción y defensa de los derechos de la infancia.

 

ACCIÓN TUTORIAL

Entendemos por Acción tutorial la ayuda sistemática prestada al alumno a lo largo de su escolaridad, para favorecer su proceso de aprendizaje, abordar los problemas que se plantean y acompañarle en su vida y su persona; favoreciendo la toma de decisiones para su futuro académico, aboral y profesional. En el PAT-Sallito, cada messe trabaja un valor específico en todos los niveles. Además se tratan diversos temas tanto del ámbito escolar, personal y/o pastoral. Se desarrolla en todas las etapas.

• PROYECTO CREA. Este programa ha sido concebido para el desarrollo de la creatividad. Pretende dotar al alumnado de estrategias del pensamiento lateral y habilidades emocionales que permiten un planteamiento creativo de resolución de problemas. CREA es un proyecto secuenciado y sistemático para el entrenamiento de habilidades creativas que se aplica en Infantil, Primaria y Ciclos Formativos. En la sociedad actual, el cambio y la mejora continua, en términos de progreso, tienen su raíz en actos creativos, en equipos que han desarrollado tolerancia a la incertidumbre, que viven
los problemas como oportunidades, que superan limitaciones y auto limitaciones bloqueadoras… CREA integra diversas herramientas como las denominadas Alternativa Múltiple, Pensamiento Expansivo, Observación Divergente, Analogías, Six&Six, así como Brainstorming y variaciones. A partir del 3º ciclo de Primaria, estos métodos se organizan en un procedimiento con una secuencia estandarizada de pasos:

• APRENDIZAJE COOPERATIVO: Cooperar significa trabajar juntos para lograr objetivos compartidos. En las actividades cooperativas, los individuos buscan resultados que resulten beneficiosos para sí mismos y, al mismo tiempo, para todos los otros integrantes del grupo. El aprendizaje cooperativo es el uso educativo de pequeños grupos que permiten a los estudiantes trabajar juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás.

Convivencias escolares.

 La fraternidad y la interioridad son dos valores claves del proyecto educativo lasaliano. Por ello, al principio de cada curso dedicamos una jornada escolar a reflexionar y programar el curso desde una óptica de crecimiento interior y personal, teniendo como horizonte el proyecto cristiano, sabiendo que el sentido de la vida se enraíza en las entrañas del ser humano.

METODOLOGÍA

 El proceso de enseñanza aprendizaje se enfoca en una metodología dirigida al desarrollo de las destrezas orales, se adelanta el inicio del aprendizaje de la lecto-escritura en 1º de Primaria y en el resto de cursos (2º-3º-4º-5º-6º) se irán consolidando las estructuras y estrategias básicas de comunicación, desarrollando primero la escritura de palabras y posteriormente las de frases y textos. La metodología del profesorado debe ser activa, divertida, flexible, globalizadora y estimuladora que inicie desde los primeros años el aprendizaje significativo de la lengua inglesa de manera natural.

 

•       5. CONCRECIÓN E INCORPORACIÓN DE LOS CURRÍCULOS ESTABLECIDOS POR LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y DEL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS.

LECTURA EFICAZ:

Es un conjunto de técnicas y estrategias para mejorar las capacidades lectoras, la comprensión y el interés por la lectura y el rendimiento escolar. Se desarrolla principalmente en Primaria, aunque existe un Proyecto Lector, dentro de este programa de innovación que se desarrolla en todas las etapas.

• Animación a la lectura. La lectura, la escritura y la investigación, son procesos intelectuales complejos y complementarios que posibilitan el desarrollo de las competencias necesarias para la adquisición de los aprendizajes. Desde nuestro plan de lectura, consideramos la lectura, escritura e investigación como elementos prioritarios en la formación del alumnado y ejes inseparables y transversales a todas las áreas, creando un centro de interés común a todas las áreas, siendo un asunto colectivo para todo el centro y de toda la comunidad educativa, soportado por nuestro paradigma pedagógico del Aprendizaje Cooperativo.

 

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Inglés

Música

Teatro

Ajedrez

Actividades deportivas: Pre-deporte, fútbol, baloncesto, voleibol y natación